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【原创】走近语文优课 聆听母语的声音  

2017-12-20 10:47:23|  分类: 基础篇之心灵悟语 |  标签: |举报 |字号 订阅

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走近语文优课  聆听母语的声音

——烟台语文优质课评选活动学习体会

 

金城镇中心小学  盛彩波

 

20171030,带着初冬的那抹暖阳,我们一行人跟随着王主任,来到了蓬莱,有幸参加了烟台市小学语文优质课评选活动。在这里我尽情地呼吸语文教学清新的气息,触摸了语文教学跳动的脉搏。教师独特的解读文本的思维,创新的教学设计能力,精湛的课堂教学语言;学生创造性的思维能力,真切的情感体验和较高的语言水平,让我们品尝到了一次丰硕的精神盛宴,使我为之震撼。我的思想也仿佛跟着参赛教师在讲台上一次次碰撞、交流,在为选手们的精彩课堂瞬间鼓掌叫好的同时,感觉自己也仿佛一下子学到了很多,成熟了很多。同时,这次学习还使我亲眼目睹了参赛选手及背后智囊团付出的血汗。

这次参赛,我执教的课型是精读课,因此,在参加听课的过程中,我主要在蓬莱第三实验小学聆听了9节精读课,执教了一节精读课。

透过优课看细节

这次听课让我关注到参赛教师在课堂教学过程中,不仅重视了语文学科的人文性,更重视了语文学科的工具性特征,解读文本过程中注重从文本内容寻找听说读写的训练点,特别是注重了寻找进行说写训练的结合点,在阅读教学中对学生坚持进行语言文字训练,循序渐进地培养学生听说读写的语文基本能力和语文基本素养,语言表达训练十分扎实。从听课中我体会到要讲一堂真正的好课确实不容易,从过渡语言的斟酌、从课堂结构的衔接、从教师思路的清晰、从概括大方的板书……每一个细节都凝聚了老师的辛勤汗水和大量的精力。

课堂上洋溢着浓浓的“语文味”

参赛课堂上,老师们以读书为主线,根据教学目标组织教学,让学生更直接、更快地走进文本,读有要求,读有层次。老师们在教学中注意了对学生读书的引导,如你读懂了什么?通过朗读,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?引导学生读出文章中的画面、情感、人物形象,读出自己的感受。读书的形式多种多样,不仅有朗读,也有默读、浏览。在语文课堂上,读书营造了情境、再现了画面、丰富了形象、激发了情感、充实了自我感受、深化了文本理解。书一遍遍地读,学生的体验一次次加深,情感一次次升华,清新的语言文字更是鲜活地跳跃在孩子们的心中。到参赛课堂上不仅有“读”味,还有“品”味。上课教师善于引导学生抓住课文重点字词、关键词句深入体会,处处洋溢着浓浓的“语文味”。

教师语言具有艺术的魅力

这次学习使我感触到参赛教师课堂语言生动精准,充满生活气息,处处都使我感受到语言“美”。课堂上自然生成的那些打动人心的浓浓的情感,通过补充有价值的资料开发有价值的课程资源等许多方面都给我留下了很深的印象。

教学是一门艺术,教学语言更是一门艺术,谁能将它演绎得好,就能抓住学生的心。老师扣人心弦的过渡语言,烘托了课堂的气氛,同时也激发了学习兴趣,为学生理解课文内容奠定了基础。课堂语言简洁、准确,能使学生的心灵受到震撼,唤醒学生沉睡的记忆。

透过优课促成长

这次参加烟台语文优质课评选,对我而言是一次难得的磨砺,从参赛老师的身上,我明显的感受到了自己的不足,看到了自己需努力改进的方向。。

这次听课学习,对我是一次提高,也是一次促进。不仅使我享受到了优质课的丰富营养,更让我反思自己的课堂教学,重新审视语文课程标准,探求语文课堂教学的本质。我深深感悟到了新课标下语文课堂教学的朴实、扎实、求实,认识到教师专业成长中学习的重要性与紧迫性。

在今后的教学中,我将不断学习,博采众长,充分利用一切学习机会,积淀教学素养,为自己的教学生涯不断地创造亮丽的风景,精心打造“生本课堂”,真正实现“效率课堂”。虽不能成为名师名家,但也会亮丽自己的教学生涯。

 

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